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华体会平台app官网-华体会（中国）: 华中师大一附中“课程育人?学法指导”（第十六期）——赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞
作者：
马 岚
来源：
科教处
访问量：
2025-11-05
十月暖阳，金风送爽，桂香满径，云淡天高。为帮助 2025 级高一年级同学们快速适应高中语文学习节奏，破解 “碎片化努力却收效甚微” 的学习困境，2025年10 月 31 日下午，由华中师大一附中科教处主办的 “课程育人?学法指导”（第十六期）——“高中语文学法指导”讲座在学校艺术中心大礼堂顺利开讲。本次讲座由 2025 级高一年级语文中心备课组长陈春媚老师主讲，高一年级全体学生、部分语文教师及班主任共同参与，现场学习氛围浓厚。?
主讲人：陈春媚老师
高中语文知识体系涵盖书写、阅读、写作、综合实践等多个维度，内容繁杂且逻辑性强。讲座伊始，陈春媚老师结合日常教学观察，精准指出了同学们在语文学习中普遍存在的问题：不少学生陷入“碎片化努力”的困境，例如机械刷题却未能掌握阅读答题逻辑，盲目积累作文素材却不知如何灵活运用，最终导致付出与收获不成正比，学习积极性受到影响。针对这些共性困惑，陈老师明确本次讲座的核心目标 —— 为学生搭建清晰、可操作的系统化语文学法框架，让每一项学习行为都有明确的目标和方法支撑，帮助大家打破 “凭感觉学语文”的误区。?
在讲座主体环节，陈春媚老师围绕四大核心板块展开详细指导。在“书写”部分，她强调书写是卷面分的“隐形加分项”，是夯实语文基础的第一步，不仅要做到字迹规范、清晰，还要在保证质量的前提下提升书写速度，通过日常刻意练习养成良好书写习惯，避免因卷面问题丢分。谈及“阅读”学习，陈老师提出构建“输入 - 分析 - 输出”闭环的学习路径：“输入”即精准把握文本内容与作者情感，“分析”需结合考点定位答题方向，“输出”则要掌握规范的答题语言与格式，通过三步联动提升文本解读能力与答题准确率。?
针对学生最为关注的“写作”板块，陈春媚老师给出“从素材积累到精准表达”的进阶方法。她建议学生建立分类素材库，避免盲目堆砌，同时注重素材与立意的匹配度，通过搭建清晰的作文结构、优化语言表达，逐步打造高分作文。此外，陈老师还鼓励学生积极参与语文活动，如课本剧表演、诗歌朗诵、读书分享会等，在主动参与和深度互动中深化语文素养，将课堂所学转化为实际应用能力。
讲座过程中，陈春媚老师结合具体案例进行讲解，语言生动易懂，方法实用可行，台下学生认真聆听、及时记录，不时点头回应。不少学生表示，此次讲座让自己对高中语文学习有了全新的认识，之前的迷茫感逐渐消散，也找到了适合自己的学习方向。参与讲座的班主任和语文教师也纷纷表示，讲座内容贴合学生实际需求，为后续教学与班级学习指导提供了有力参考。
此次“高中语文学法指导”讲座，是华中师大一附中“课程育人?学法指导”系列活动的重要组成部分。学校始终坚持以学生为中心，通过举办针对性的学法指导讲座，帮助高一年级同学们快速适应高中学习生活，培养科学的学习方法，为后续学业发展奠定坚实基础。未来，学校还将继续围绕不同学科的学习需求，开展更多优质的育人活动，助力学生全面成长。?
附：学生听后感
高一8班 徐然：
《遗忘之后，语文还剩下什么》
“当所学的东西都忘掉之后，剩下的就是华体会平台app官网-华体会（中国）。”，这句发人深省的话，道出了语文华体会平台app官网-华体会（中国）的真谛。在“赤橙黄绿青蓝紫，谁将彩练当空舞”的主题演讲中，我们开始重新思考语文学习的本质意义。那些背诵过的文言释义终将淡忘，那些修辞手法的定义也会渐渐：，但语文在我们生命中留下的，是一种独特的观照世界的方式。它教会我们在人与物的对话中感知温度；在人与人的相处中体察复杂；在与自我的和解中获得成长。这让我想起自己的语文课堂，老师从不要求死记硬背，而是带着我们反复诵读《荷塘月色》，直到那片月色真正浸润心田。如今，那些标准答案早已遗忘，但在某个疲惫的时刻，“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句会自然浮现，这便是语文的“无用之用”——它不是立竿见影的技能，而是安顿心灵的智慧。语文试卷的“去套路化”看似增加了语文学习的难度，却在接近语文真谛的道路上更进一步。曾几何时，语文学习陷入了技术的迷宫：答题模板、万能素材充斥课堂。这些技巧或许能换来分数，却扼杀了最珍贵的语言感受力。真正的语文素养，是当我们面对美景时，内心自然涌动的是真实感动而非华丽辞藻；是当我们提笔写作时，思想能够自由流淌而非受困于固定格式。语言感受力与运用能力如同鸟之双翼，缺一不可。感受力让我们在诗词中感知诗意与悲悯，运用能力让这些感受得以准确传递。更重要的是，当我们用母语思考与表达时，我们不仅在运用工具，更是在延续民族的精神血脉。那些经典篇章承载着文化基因，在潜移默化中塑造着我们的思维方式。当所有的知识点都被时间冲刷，语文留下的是观照世界的眼光，感知美好的心灵，以及自如表达的能力。在功利化的时代，语文守护着精神的丰富；在标准化的环境中，它尊重个性的多样；在快节奏的生活里，它提供着诗意的归宿。这正是语文最深层的“大用”——如彩练般涵纳所有生命体验，让我们的精神世界始终保持着丰富的色彩。
高一8班 潘傲博：
主题为“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”的讲座结束后，这诗句仍在我脑海中久久回荡。陈春媚老师用风趣幽默的讲解,为我们揭开了语文学习的神秘面纱，让我们认识到:每位同学都可以成为那个手持彩练的舞者，在语文学习的天空下当空而舞。
聆听这场讲座之前，我本来对语文心生畏惧与疏离。然而，陈老师用亲切的讲述与精心准备的内容，让我们在一阵阵笑声中拉近了与语文的距离。例如：在一串毫无逻辑的网络用语中，我们深刻认识到语言规范的重要性；在屏幕上龙飞凤舞的卷面书写中，我们全面理解了规范书写的必要性；在陈老师的讲述中，语文不再是高不可攀的绝壁，而是我们脚下的康庄大道。
在兼具有趣性的同时，陈老师的讲座还具有一定的思想深度。陈老师从初中、高中语文考法的差异为始,细致全面地分析了高中语文学习的特点，从书写、阅读、写作三个方面深入详细地解读了语文学习的突破口，逻辑清晰，层层递进，引导我们向学习语文的正确之路前进。其中，最令我印象深刻的是陈老师向我们展示了许多优秀学长学姐的学习经验和亲身经历。在惊叹之余，我也于心中悄下决心，要在优秀榜样的引领下沿着老师指引的方向，努力将语文学好。
最后，陈老师传递的语文学习精神，同样令我印象深刻。“语文就是当你忘记了课堂所学，剩下来的东西。”这句话引人深思，学习语文不仅是为了应付考试，更是为了承担作为中华儿女传承文化的责任。这次语文讲座，不仅是为了让我们在试卷上考得更高，更是为了让我们在人生的路上走得更远。
我衷心感谢学校安排的这次高中语文学法指导讲座，让我们沐浴了一场智慧的甘霖,享受了一次思想的盛宴。我们华一学子也必如诗中所说,在华中师大一附中这片沃土，绽放属于自己的光彩！
高一8班 任梓棋：
当陈老师讲座的最后一个音节在空气中消散，我依然端坐如初，仿佛那些关于横竖撇捺、诗词歌赋、文章锦绣的话语，仍在耳畔编织着无形的网络，将我紧紧包裹，为我的高中语文学习照亮前程。
陈老师首先以什么是语文为切入点，用生动幽默的语言，带我们领略了语文之浪漫、汉字之趣味。在多音字对联带来的音形之美中，在名言佳句携来的震撼力量中，陈老师好像瞬间将语文从课本的方寸之地解放出来，置入山河岁月、人间烟火的宏大背景中。我恍然发觉，语文，并非冰冷的符号工具，它不仅是跃然纸上的文字，更是跨越时代的同频共振，是赓续千年的文化血脉，为每一个华夏子孙打上了永不褪色的精神底色。
接下来，陈老师从书写、阅读和作文三个方面讲述了如何学习语文。通过一系列真实的书写案例，陈老师以风趣的比喻让我们看到了书写工整的重要性；通过学长学姐的真诚来信，我们了解了阅读浸润人心、涵养品格的力量；通过从阅读到作文的自然衔接，陈老师带领我们学习了一篇优秀作文从何而来……从演讲中，我深入理解了语文学习的要领和基本方法，这对于目前对语文学习感到迷茫的我来说，犹如在“山穷水复疑无路”中看到了“柳暗花明又一村”的欣喜和救赎，又好似黑暗森林中，太阳渐渐升起，薄雾渐渐消散，只觉希望的曙光就在前方。
最后，陈老师用严谨专业的语言向我们展示了高中语文到底考什么、怎么考，让我得以明晰高中语文的考察方向，并积累实用的应试技巧。在陈老师清晰的讲述下，我觉得语文不再是一门“玄学”，而是有方向可寻、有技巧可用的，它们能够让我们的文学素养真正地体现在试卷答题上，让每一个得分都有迹可循。
这场讲座，如一面澄澈的湖，照见了语文的浩瀚与精微。它让我明白，语文学习不仅仅是应试的阶梯，它关乎书写时的那份庄重，关乎阅读时的那份沉醉，更关乎写作时那份与世界对话的渴望。它最终指向的，是我们如何成为一个更有温度、更有底蕴、更能清晰表达自我的人。愿我能永怀这份对汉字的敬畏，在未来的日子里，认真写下每一笔，诚恳写好每一字，深情读透每一页，让语文不再是身外之物，而成为我精神的骨骼与血肉，成为我回应世界的最深沉、最有力的声音。
高一19班 肖亦秦：
“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”陈老师以毛主席《菩萨蛮?大柏地》中的名句开篇，瞬间将我们带入语文的诗意世界。
陈老师首先阐释“语文是什么”，让我深刻认识到语文是浪漫与趣味的共生体。文字的浪漫并非遥不可及，而是藏在韵律与想象中。例如：多音字对联“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”。在“语文学什么和怎么考”的板块中，陈老师清晰剖析了初中、高中语文的差异。中考作为义务华体会平台app官网-华体会（中国）的验收，聚焦基础知识点的考查，学生只需精准记忆。而高考作为选拔性考试，更侧重素养与能力的比拼。这种差异让我明白，语文学习需随学段进阶，完成从“记知识” 到“练能力”的跨越。
最后，陈老师给出了学好语文的方法。“重视书写”是她反复强调的基。弧岸喽撩颐痹蛑敢较颍弧白ㄗ⒖翁糜胱饕怠笔腔鄣墓丶，唯有认真对待每一次学习任务，才能筑牢根基；而“文理兼修”则告诉我们：语文的逻辑思维与理科的严谨分析可相辅相成。
讲座落幕时，再回味“谁持彩练当空舞”的问句，我意识到：语文不是枯燥的任务，而是可感的浪漫，有趣的探索，实用的工具。未来我将带着这份感悟，在书写中沉淀，在阅读中成长，让语文成为点缀生活的“彩练”，活出如诗词般绚烂的人生。
高一19班 周煊雯：
陈老师用幽默诙谐的语言为我们轻松驱散学习语文的难点和迷雾，陈老师先介绍了语文的功能性和实用性，她提到：“语文可以内化成一个人的谈吐和修养。”而初中、高中语文学习存在理念差异，初中语文重视的是语文基。咧性蜃⒅嘏嘌镂乃匮陀镂哪芰。所谓腹有诗书气自华，陈老师建议我们阅读与积累，经过老师悉心讲解，我才恍然发现，语文学习从不是枯燥的文字堆砌，而是藏着浪漫与趣味的奇妙天地。语文的实践运用，从不是书本上静止的文字，而是在鲜活的活动里落地生根。课堂上的诗词朗诵、课本剧演绎，或是课外的征文比赛、读书分享会，都是语文与生活对话的鲜活场景。陈老师用铿锵有力的声音告诉我们：“读书可以使人明智。”读书让我们在生活中走向清醒和通透，品读哲思，鉴史明智。书中的语文知识沉淀为我们的洞察力和判断力，扩宽知识边界，积累为人处世的智慧。新高考的改革也摒弃了“小镇做题家”的传统套路模式，讲究回文解题，教考衔接。书写作为学习与表达的基。蝗莺鍪。“字如其人”，规范的书写不仅是卷面的加分项，更需要我们在日常练习中，用心打磨每一个笔画，把握字体的整体结构，让书写成为个人素养的直观体现。最后，陈老师用“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”激励同学们在未来学习道路上不断向前。
高一19班 杨一萌：
今天下午，我有幸参与了华中师大一附中陈春媚老师的高中语文学法指导讲座。陈老师没有灌输零碎的知识，而是从根源上引导我们重新审视三个根本问题：语文为何？高考何异？语文何学？此番感悟，如同一道强光，照进了我深感迷茫的语文学习领域。
在应试的轨道上奔跑太久，我们早已习惯将语文视为一门“学科”，一套“考点”。陈老师的指导，首先帮助我们完成了对“语文”本质的再认识。她让我们深刻体会到，语文首先是我们存在的“精神家园”。它不仅仅是交流的工具，更是我们理解世界、阐释自我、安顿情感的思维方式。当我们阅读《红楼梦》，我们是在通过曹雪芹的眼睛观察一个时代的兴衰与人性的复杂；当我们写作，我们是在用文字梳理思想的脉络，构建一个有序的内心世界。“与文本对话”，正是引导我们走进这个家园，与古今中外的灵魂进行对话。
同时，语文更是一种关乎“美”与“道”的修养。陈老师对文字音韵、文章气韵、结构匠心的剖析，让我们看到，一个标点的妙用，一个词语的斟酌，背后都是作者情感与哲思的精准投射。语文学习，因此成为一种审美活动，一种对“文以载道”的切身实践。它最终指向的，不是分数，而是一个人的情怀、格局与气度。
这次“破局”，让我明白，若只视语文为应试学科，便永远无法触及它的核心，也无法获得学习的内在驱动力。
陈老师并未回避应试的现实，而是精准地剖析了中考与高考语文的本质区别，这为我们高中的学习指明了战略方向。中考语文，更像一场“知识识记”与“规范表达”的达标赛。它考查的多是课本知识的再现，相对固定的答题模式以及清晰规范的语言组织。只要勤奋，熟记课内古文，掌握答题模板，往往能取得不错的成绩。而高考语文，则是一场“思维深度”与“迁移能力”的竞技场。陈老师指出，高考的文本多为陌生、复杂的时文或经典，它要求我们具备强大的文本解构能力、知识的体系化迁移和批判性思维与独立见解。尤其是在作文中，要求对社会现象或哲学命题有自己独到、深刻、成体系的思考，远非套用素材所能应付。
这一系列“对比”让我警醒：若以初中“熟能生巧”的惯性来应对高中语文，必将遭遇瓶颈。高中语文学习，必须从“机械记忆”重构为“思维训练”。
陈老师的学法指导，为我们提供了一套从“被动接收者”蜕变为“主动建构者”的行动指南。面对一篇文章，不再被动等待讲解，而是应该主动发问：标题的深意何在？段与段之间如何勾连？作者的核心论点是如何层层推进的？这个过程，就是将大脑变为活跃的思维训练场。学习一位诗人的作品，主动去联系他的生平、时代背景，并横向对比同一时期其他文人的风格。将零散的文学常识、写作手法、古文化知识，按照“史”的脉络或“主题”的线索串联起来，形成一张强大的知识网，以便在需要时能迅速、准确地提取和迁移。
陈老师让我们明白，高考作文的源头活水在考场之外。关注时事评论，阅读思想性强的杂文、随笔，并有意识地将阅读与对现实生活的观察结合起来。每天坚持写点随笔或读书笔记，整理思想、锤炼语言，耳熟能详的素材才能有自己的思考温度。
陈春媚老师的这堂课，是一次学习观念的“启蒙”，一场学习方法的“革命”。它让我清晰地看到了前方的道路：语文学习，是一场用思维攀登高峰、用情感体验丰富、用坚持赢得未来的漫长修行。我将带着这份“学法”地图，主动探索，深度思考，让语文真正成为滋养我的精神力量。
高一1班 卓晨阳：
《学语文，懂语文，用语文》
学好语文，要知道语文是什么，从定义看，语言与文字的综合的实际应用，是语文。简单来说，日常交流，写字也是语文。举个例子，初次见面，双方用“幸会”，总比一个“喂”来得温婉。语文中分歉词和敬词，得学会对自己用歉称，对他人用敬称，还得知道什么时候，什么场所用合适。有人说这些都是繁文缛节，起初我也这样认为，但语文老师会告诉你，语文的基础都没学会，还攀高楼，永远都是徒劳无功。所以，学好语文，上课听讲很重要，把握基。倥矢呗。
懂得语文，是语文的核心。费孝通的《乡土中国》中可知，文字是间接的说话，并不完善，因为语言还包含了主观——情，面对面时说话的语气、动作、眼神，都传达出他所表达的情感。如果两人相隔太远，书信也好，手机也罢，都需要文字表达，此时，你的每个字、词显得非常重要，词不达意便会引起不必要的误会。有种比面对面交流更令人通感的文字表达方式，是诗。杜甫的“艰难苦恨繁霜鬓”，李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”在长久的语文学习中，诗已经成为不需特意说明，便已明了的文字。是大多数人公认的，会引发相同反应的社会语言。所以，懂得语文，可以帮助我们更好地进行社会生活。立足于生活，跟着老师的脚步，深入情感，聆听内心的召唤，在高楼望尽天涯路。
用语文，就是语文的实际应用。事实上，学好语文，懂得运用语文的过程中，就是实践。经过上述磨炼，你的语言不会高尚大义，却会平易近人，以德服人；你的举止不会斯文儒雅，却会行即有止，落落大方；你的世界不会丰富多彩，却会处处有景，景中藏趣。语文不能被分数限制，人生也不能被考试束缚，愿我们做一个在灯火阑珊处的伊人。
高一1班 张藻梁：
今天，陈老师给我们全体高一学生开了一堂讲座，主题是“怎样学好高中语文”，对我个人而言，收获颇丰，收获了许多妙招与技巧，大致可分为三类：书写、积累、语文思维。
首先，是书写。陈老师的一番话语，我记得很深。她说“你是在参加考试，不是参加书法比赛。”可见，在考试中，不要求你的字有多好看，但是一定要整洁，利落，能把字写好自然是锦上添花。每个字，笔画清晰，间隔适中，整体大小占整个田字格的2/3，并且每个字都要在一条线上，这样，你便得到了“高分字体”，整洁、干净的卷面才是阅卷老师的最爱。
其次，是积累。语文学习是细水长流，慢慢堆叠，讲究量变产生质变。一味地背作文，背答题模板已然过时，陈老师提到：如今的考题大多都灵活多变，跳出了传统套路。所以，这更考察一个人真正的文学沉淀。好词好句，好的现实素材，好的语言结构与逻辑……等，都是日积月累出来的。陈老师建议我们多去读名家的好书来积累自身的“弹药库”，因为只有这样，才能在面对灵活多变的题目时，有话可写并得到一个高的分数。
最后，是语文思维。这是个广义的概念。陈老师讲道，当你在做文言文练习时，不要抗拒，而是要带上一种与中国古老语言交流的神圣与自豪感，沉浸在语文的海洋中，这也是一种语文思维的体现。其次便是要上课听讲。
总而言之，语文成绩的提升是多个方面的共同努力，只有勤勤恳恳付出努力，才会有收获。
高一1班 柯子涵：
作为华中师大一附中的一名学子，今天，我有幸参加了陈春媚老师关于高中语文学习的讲座，从中我学到了很多，也收获了很多。
讲座开始，老师通过一个网络热梗吸引住全场同学的注意。她诙谐风趣的语言立刻将我吸引，也使我对语文有了新的看法。它可以是忘了语文课所学后剩下的东西；是使人与人的表达更富于逻辑的工具；是让人成为一个思想独立，精神自由，人格高尚，情感丰富的方法。
其次，老师还讲到了语文考试得高分的要素是：书写、阅读与写作。老师展示了历届学长留给我们的学习经验与寄语，其中，我感受颇深的是四个字“重视课堂”，多名学长都提到这一点，我们要引起重视。学长整理的课堂笔记与知识点，给我很大的影响和启示。在他们的引领下，我们将付诸于实践，让学习更加轻松高效。
通过这场讲座，我学到了很多方法来辅助我的语文学习。最后，希望在未来语文学习中，我能够披荆斩棘，更上一层楼。
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