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华体会平台app官网-华体会（中国）: 《中学智慧校园“泛在学习”系统使用现状调查及策略提升研究》结题报告

作者：

潘勇

来源：

访问量：

2015-12-15

一、目的、意义

1、研究的背景、现状分析、问题。

国家中长期华体会平台app官网-华体会（中国）改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：“把华体会平台app官网-华体会（中国）信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署华体会平台app官网-华体会（中国）信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的华体会平台app官网-华体会（中国）信息化体系，促进华体会平台app官网-华体会（中国）内容、教学手段和方法现代化。”在此背景下，华体会平台app官网-华体会（中国）信息化发展已清晰地呈现出智能化、开放化、个性化和社交化等特征。智慧校园逐渐取代数字校园，成为当前信息化发展的主题与潮流。

华体会平台app官网-华体会（中国）周校长在新学期开学报告中提出，要以培养学生的关键能力为突破口，带动学校全方位的教学改革和管理改革，以大数据中心，一张表工程建设华师一附中“智慧校园”。智慧校园建设的核心是为学�：徒萄峁┲腔塾τ糜敕�，而泛在学习系统是智慧校园建设的基础。泛在学习系统在华体会平台app官网-华体会（中国）运行两年半以来，产生了很好的效果，师生信息化意识和水平有了较大的提高，学习的意识得到加强。信息化学习系统为学校的“两把”“两重”（注：“两把”就是“把时间还给学生，把方法教给学生”；“两重”就是“重视学生动力的激活，重视学生能力的提升”）教学改革以及学生关键能力的培养提供了很好的信息化硬件环境。然而在使用的过程中，也出现了这样或那样的问题，好的硬件环境并没有得到高效服务，没有发挥其应有的作用。

2、目的、意义

自从IBM提出“智慧地球”概念以后，国内不少学者提出了“智慧校园”的概念和建设思路。黄荣怀教授认为，智慧校园是一种以面向师生个性化服务为理念，提供无缝互通的网络通信，有效支持教学过程分析、评价和智能决策的开放华体会平台app官网-华体会（中国）教学环境。

胡钦太教授认为智慧校园的内涵可以用“以人为本、深度融合”进行表述，“以人为本”指的是学校信息化回归以人为本的新的发展阶段；“深度融合”指信息化平台资源的融合与集约化利用、信息化业务流程与消息数据的融合等。在实施方面，2010年南京邮电大学基于物联网技术实施智慧校园的建设方案，2013年广东省启动了中小学智慧校园示范工程项目建设，建设统一信息门户、统一身份认证、共享数据中心、学校业务应用等“智慧校园”信息管理平台。目前，“智慧校园”解决方案还处于探索阶段，在技术方面，仍然没有统一的系统架构标准和技术规范；在应用方面，物联网技术与云计算等先进技术还处于初级应用阶段，没有从如何利用信息技术支持学生自主学习和写作学习提出有效的解决方案。

智慧校园建设的核心是为学�：徒萄峁┲腔塾τ糜敕�，而泛在学习系统是智慧校园建设的基础。本课题以作者所在的湖北省重点示范高中华中师大一附中为例，阐述如何采用先进的信息技术构建智慧校园泛在学习系统，探讨智慧校园泛在学习系统的构建、教学实践与应用效果，并提出解决的途径，为促进信息技术在教学中的创新应用以及促进学生学习方式的变革提出发展策略和政策建议。

二、课题界定

1、对研究对象的总体范围界定；

泛在学习是指利用信息技术让学生能在任何地方、随时使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动，它具有易获取性、交互性、情景性、生成性等特点。

目前，高校学术界的研究重点在于这种新的教学方式对华体会平台app官网-华体会（中国）教学的影响，例如：李卢一等提出泛在学习环境的概念模型，杨现民教授等提出的泛在学习环境下的学习资源构建策略，林宇飞将泛在学习环境应用到培养大学生的能力教学研究，刘红霞等对移动技术支持下大学课堂协作学习的设计等，而对中学“泛在学习系统”的应用研究较少。

2、对关键概念的界定。

《华体会平台app官网-华体会（中国）信息化的十年规划》指出：华体会平台app官网-华体会（中国）信息化是信息技术在华体会平台app官网-华体会（中国）教学过程中的深度融合。数字校园建设要推动信息技术与华体会平台app官网-华体会（中国）教学的深度融合，实现华体会平台app官网-华体会（中国）教学、华体会平台app官网-华体会（中国）管理和服务的信息化以及人才培养模式的创新。通过资源建设，让泛在学习能真正改变学生的学习方式，提高学生的素质。

泛在学习系统是由网络设施、设备构成的具有人机交互的一种新型的交互学习系统，它能为学生提供更加广泛的信息操作平台。

三、研究目标

本课题以华体会平台app官网-华体会（中国）泛在学习系统为例，对华体会平台app官网-华体会（中国）泛在学习系统进行实证研究，从泛在学习系统的建设内容、使用情况、存在的问题三个维度对华体会平台app官网-华体会（中国）师生进行随机调查，调查华体会平台app官网-华体会（中国）师生在实际教学过程中运用泛在学习系统支持教学改革情况，阐述如何采用先进的信息技术构建智慧校园泛在学习系统，探讨智慧校园泛在学习系统的构建、教学实践与应用效果，并提出解决的途径，从而为华体会平台app官网-华体会（中国）后期进行的教学改革，微课的制作、翻转课堂的实施，学生学习方式的变革，学校智慧校园建设提供理论及技术支持，为当前中小学智慧校园建设，基础华体会平台app官网-华体会（中国）信息技术与教学的深度融合提供参考案例。

四、研究内容

泛在学习系统是智慧校园的一部分，旨在通过覆盖全校的wifi网络和大型触摸屏计算机组建一个高效的自主学习环境，跨越时间和空间，将学生的学习从课堂内延伸到课外。该套系统硬件建设已初步完成，操作平台建设还在不断完善中，学习资源也在不断扩充、优化，系统的终极目标就是随时、随地、随设备的给学生提供学习便利，全方位促进学生发展、成长。

泛在学习系统的建设是一项庞大的系统工程，它涉及到若干个子系统和很多的制约因素，并不是只靠硬件的建设和软件的投资可以解决的。在实际应用中， “泛在学习系统”出现的问题也比较多，主要表现在学习的资源来不及更新，资源内容与教学相关性不强、“泛在学习系统”的载体形式单一。因此，研究将遵循“文献研究—→现状和需求分析—→实证研究—→个案分析—→政策建议这一脉络。

五、主要创新

课题组负责人先后承担并完成多项华师一附中华体会平台app官网-华体会（中国）教学科研项目多项，与本课题的内容有着较强的关联，在一定程度上为本课题提供了丰富的前期研究资料、技术研究路线、调研经验和实验经验，其成果对本课题的研究有很大的借鉴意义。长期在中学教学一线进行华体会平台app官网-华体会（中国）技术的理论与实践工作，在公开期刊发表学术论文多篇。

课题组成员有深厚的研究基础和丰富的研究经验，多位是信息技术专业的专家，主持并参与多项省部级课题的研究。

六、具体措施

随着信息技术的快速发展，支持学生开展学习活动的物质要素也在不断更新和丰富。华体会平台app官网-华体会（中国）云平台、移动终端的普及、泛在学习方式的改进，迫使华体会平台app官网-华体会（中国）改革及技术革新，因此必须进行需求分析并对信息化学习系统进行扩展和完善。

需求分析是整个信息化学习环境规划与设计的首要环节，是构建满足学生需求的学习环境的前提条件。一般来说需求分析的主要对象是学生，有时也可将指导学生学习活动的教师纳入调查对象的行列。它的目的是为之后几个环节的工作提供方向，使设计者能够有针对性的设计出提高学习效果的泛在学习系统。通常情况下需求分析的工作主要从以下三方面展开：一是深入调查学生在学习过程中遇到的问题，主要采用的方法有问卷、观察、访谈等；二是收集并分析调查数据，寻找导致学生出现这些问题的真实原因；三是为解决问题寻找途径，即将学习问题转化为学习系统的相关问题，以此确定学习系统设计框架的核心问题和任务。

为了验证信息化学习系统在中学的应用效果，课题组从泛在学习系统的建设内容、使用情况、存在的问题三个维度对华体会平台app官网-华体会（中国）师生进行随机调查。

调查内容主要包括三个方面：信息化学习系统的建设内容、使用情况、存在的问题。调查方法以问卷和个人访谈为主。调查问卷以普通问卷方式为主，辅以少量的网上问卷。调查问卷题目包含封闭形式单选题、多选题和两个开放性问题，问卷填写采取无记名方式。

七、计划步骤

计划进度:

本课题的研究工作计划在一年之内完成，实施步骤分为五个主要阶段。第一阶段进行文献资料的收集与分析研究现状的调研和研究框架的整体设计，形成确定的研究假设。第二阶段智慧校园信息化学习系统构建的理论建构。第三阶段实际调研，设计问卷从泛在学习系统的建设内容、使用情况、存在的问题三个维度对华体会平台app官网-华体会（中国）师生进行随机调查。第四阶段，泛在学习系统支持下的课堂教学实验。第五阶段讨论及建议，对实证研究结果的分析，提出高效使用泛在学习系统的策略提升建议。具体计划进度为：

1．2014.09——2015.2：文献资料的收集与分析研究现状的调研和研究框架的整体设计

2．2015.02——2015.03：中学智慧校园泛在学习系统使用现状调查及策略提升研究课题申报立项

3．2015.03——2015.04：中学智慧校园泛在学习系统的理论建构

4．2015.04——2015.06：中学智慧校园泛在学习系统使用现状调查问卷设计与实施

5．2015.06——2015.09：中学智慧校园泛在学习系统使用现状调查与实证研究结果的分析

6．2015.09——2015.11：中学智慧校园泛在学习系统高效使用策略总结，对问卷进行统计分析，撰写调查报告；

7．2015.11——2016.01：中学智慧校园泛在学习系统使用现状调查及策略提升研究调研报告及结题报告的撰写及结题

八、研究方法

具体研究方法如下：

1、文献研究法。运用文献研究法搜集、整理相关文献、资料，归纳和提炼泛在学习系统构建的理论基础。

2、实证研究（1）首先，运用实地考察、抽样调查问卷与典型调查、访谈法等实证方法，调查分析中学智慧校园泛在学习系统的使用现状，为研究方案的设计奠定基�。唬�2）其次，采用原型开发法、访谈法、问卷调查法等，不断完善中学智慧校园泛在学习系统的构建和使用策略（3）再次，在华体会平台app官网-华体会（中国）开展泛在学习系统支持下的课堂改革实验，选取典型班级，逐渐完善华体会平台app官网-华体会（中国）泛在学习系统的整体功能，从而为智慧校园，大数据支撑奠定基础。

九、成果形式

近年来，课题组负责人以科研项目为基�。孕畔⒓际跤肟纬陶弦约靶录际踉诮萄е械挠τ梦芯糠较�，以设计研究作为方法论指导，总结国内外相关研究成果，并在中小学开展教学实验，先后在国内核心期刊发表与本课题相关的科研论文5篇，并且在泛在学习系统研究方面取得了一定的成果。

附主要研究成果如下：

1. 潘勇 .中学智慧校园信息化学习系统的构建与实践研究

—以华中师大一附中为例[J].中国电化华体会平台app官网-华体会（中国）,2015(2).

2、2014年论文《高中”泛在学习系统”的构建与实践研究》一文获得第五届“中国移动校训通杯”全国教师论文大赛全国一等奖。

3、2014年论文《高中”泛在学习系统”的构建与实践研究》一文获得湖北省第九届论文大赛湖北省一等奖。

4、潘勇.中学泛在学习系统的构建与实践研究[J].中国电化华体会平台app官网-华体会（中国）,2014(12).

5、2015年9月论文《中学智慧校园信息化学习系统使用现状调查及策略提升研究》获华中师大一附中华体会平台app官网-华体会（中国）科研论文评比一等奖。

5、2015年10月论文《中学智慧校园信息化学习系统使用现状调查及策略提升研究》获湖北省第十届论文大赛湖北省一等奖。

后附：结题成果相关材料。

参考文献：

1、胡钦太，郑凯，林南晖.华体会平台app官网-华体会（中国）信息化的发展转型：从“数字校园”到“智慧校园”[J].中国电化华体会平台app官网-华体会（中国），2014,（1）:35-39

2、黄荣怀，张进宝，胡永斌，杨俊锋.智慧校园：数字校园发展的必然趋势[J].开放华体会平台app官网-华体会（中国）研究，2012（8）12-17

3、王同聚，张嘉志.中小学“智慧校园”建设和应用模式探索[J].中小学信息技术华体会平台app官网-华体会（中国），2014（1）61-61

4、蒋家傅，钟勇.基于华体会平台app官网-华体会（中国）云的智慧校园系统构建[J].现代华体会平台app官网-华体会（中国）技术，2013(2)：109-114

5、潘勇.中学智慧校园信息化学习系统的构建与实践研究

—以华中师大一附中为例[J].中国电化华体会平台app官网-华体会（中国）,2015(2).

6、潘勇.中学泛在学习系统的构建与实践研究[J].中国电化华体会平台app官网-华体会（中国）,2014(12).

上一页：

《高中信息技术课堂中生成性教学案例研究》结题报告

下一页：

《生物竞赛学生实验能力的培养和展示》结题报告

2015 /

12-15

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